小学生のプログラミング教育とは？必修化の目的・授業内容・メリット・家庭での学び方まで徹底解説

最終更新日：2026年7月14日

2020年度から小学校でプログラミング教育が必修化され、いまではすべての小学生が授業の中でプログラミングに触れる時代になりました。さらに2022年度には高校で「情報Ⅰ」が必修科目となり、2025年度入試からは大学入学共通テストにも「情報Ⅰ」が加わるなど、プログラミングをめぐる教育環境はこの数年で一気に変わっています。

一方で、保護者の方からはこんな声をよく耳にします。

• 「学校で必修化されたと聞いたけれど、実際にどんな授業をしているのかわからない」
• 「うちの子はまだ低学年だけど、家庭でも何かやらせたほうがいいの？」
• 「ChatGPTのようなAIが何でも作ってくれる時代に、そもそもプログラミングを学ぶ意味はあるの？」

この記事では、小学生のプログラミング教育について、必修化の背景と目的、学校の授業で実際に行われている内容、学ぶことで得られるメリット、中学・高校・大学入試へのつながり、そして家庭でできる学習方法や教室の選び方まで、保護者の方が知りたい情報をまるごと解説します。

生成AIの登場でプログラミング教育の意味が問い直されている「いま」だからこそ知っておきたい視点も盛り込みました。お子さんの学びを考えるうえでの完全ガイドとして、ぜひ最後までお読みください。

小学生のプログラミング教育とは？2020年度から必修化された

小学生のプログラミング教育とは、2020年度に全面実施された新しい学習指導要領によって、全国すべての小学校で行うことが定められた学習活動のことです。文部科学省は、コンピュータを「魔法の箱」ではなく仕組みを理解して使いこなす対象としてとらえ、子どもたちが将来どんな職業に就くとしても必要になる資質・能力を育てることを目指しています。

ここでまず押さえておきたいのは、「必修化＝プログラミングという教科が新設された」わけではない、という点です。

「プログラミング」という教科ができたわけではない

小学校の時間割に「プログラミング」という科目はありません。国語や算数のような独立した教科として設けられたのではなく、算数・理科・総合的な学習の時間・音楽・図画工作といった既存の教科の中に、プログラミングを体験する学習活動が組み込まれる形で実施されています。

つまり「プログラミングそのものを教える授業」というより、「各教科の学びを深めるための手段としてプログラミングを使う授業」というのが正確なイメージです。教科ではないため専用の検定教科書もなく、通知表に「プログラミング」の評価欄が設けられることも基本的にありません。

このあたりは中学・高校とは大きく異なるポイントです。中学校では技術・家庭科の中で、高校では必修科目「情報Ⅰ」の中で、より本格的なプログラミング学習が行われます（詳しくは後述します）。小学校はその土台となる「考え方」を育てる段階、と位置づけると全体像がつかみやすいでしょう。

必修化の背景①：社会全体のデジタル化とIT人材不足

では、なぜ国は小学生からプログラミングを学ばせることにしたのでしょうか。最大の背景は、社会のあらゆる場面でコンピュータとインターネットが不可欠になったことです。

スマートフォン、キャッシュレス決済、ネット通販、自動運転、スマート家電——私たちの生活はすでにプログラムによって動く製品やサービスに囲まれています。こうした「Society 5.0」と呼ばれる超スマート社会では、コンピュータの仕組みをまったく知らないままでいることが、読み書きや計算ができないことに近いハンディキャップになりかねません。

加えて深刻なのがIT人材の不足です。経済産業省の調査では、2030年には国内で最大約79万人のIT人材が不足すると試算されています。デジタル技術の需要が拡大し続ける一方、少子化で働き手は減っていくため、この需給ギャップは今後さらに広がると見られています。子どものうちからテクノロジーに親しむ層を厚くすることは、国の産業競争力に直結する課題でもあるのです。

必修化の背景②：世界的なプログラミング教育の潮流

プログラミング教育の低年齢化は、日本だけの動きではありません。イギリスでは2014年から5歳児を含む初等教育段階で「Computing（コンピューティング）」が必修化され、エストニアやフィンランドなどのIT先進国も早くから初等教育にプログラミングを取り入れてきました。米国でも「Hour of Code」のような普及運動が広がり、コンピュータサイエンス教育を推進する州が増えています。

こうした国際的な流れの中で、日本のプログラミング教育は出遅れていると指摘されてきました。2020年度の小学校での必修化は、世界標準に追いつくためのキャッチアップという側面も持っています。

必修化の背景③：GIGAスクール構想による1人1台端末

プログラミング教育の必修化とほぼ同時期に進んだのが、「GIGAスクール構想」です。これは全国の小中学生に1人1台の学習用端末（タブレットやノートパソコン）と高速ネットワーク環境を整備する国の政策で、コロナ禍を機に計画が前倒しされ、現在ではほぼすべての小学校で1人1台環境が実現しています。

端末が日常的に手元にあることで、プログラミング学習のハードルは大きく下がりました。授業でScratch（スクラッチ）などのツールを使ったり、調べ学習や発表資料づくりに端末を活用したりと、プログラミング教育とICT活用教育は両輪で進んでいます。家庭に専用パソコンがなくても、学校の端末を通じて全員がプログラミングに触れられる環境が整ったことは、必修化を実効性のあるものにした大きな要因といえるでしょう。

文部科学省が掲げるプログラミング教育「3つのねらい」

文部科学省が公表している「小学校プログラミング教育の手引」では、小学校段階のプログラミング教育のねらいが大きく3つに整理されています。学校の授業が何を目指しているのかを理解するうえで最も重要な部分なので、順番に見ていきましょう。

ねらい①：「プログラミング的思考」を育む

3つのねらいの中核となるのが「プログラミング的思考」の育成です。

プログラミング的思考とは、自分が実現したいことに対して、「どんな動き（手順）の組み合わせが必要か」「その手順をどんな順番で並べればよいか」「うまくいかないときはどこをどう直せばよいか」を筋道立てて考える力のことです。文部科学省の定義を平たく言い換えるなら、「ゴールから逆算して、手順を分解し、組み立て、改善する思考法」といえます。

大切なのは、この力がコンピュータの前だけで使うものではないという点です。たとえば料理は「材料を切る→炒める→味付けする」という手順の組み合わせですし、朝の支度も「起きる→顔を洗う→着替える→朝食をとる」という一連の処理です。忘れ物が多い子が「前日の夜にランドセルに入れる手順を決める」のも、立派なプログラミング的思考の応用です。

物事を小さなステップに分解し、順序立てて考え、うまくいかなければ原因を探して修正する——この思考の型は、教科の学習にも、日常生活にも、将来の仕事にも活きる汎用的な力です。だからこそ、特定の技術ではなく「思考」の育成が小学校段階の中心に据えられています。

ねらい②：情報社会がコンピュータに支えられていることに気づき、活用する態度を育む

2つ目のねらいは、身の回りの便利なものの多くがコンピュータとプログラムで動いていることに「気づく」こと、そしてコンピュータを問題解決やより良い社会づくりに主体的に活用しようとする態度を育てることです。

自動ドア、信号機、炊飯器、エアコン、ゲーム機——子どもたちの周りにあるものの多くには、人間が書いたプログラムが組み込まれています。「誰かが手順を考えて命令したから動いている」と理解できると、テクノロジーは謎めいたブラックボックスではなく、自分たちも作り手になれる身近な存在に変わります。

この「使うだけの人」から「仕組みを理解し、作る側にも回れる人」への意識の転換こそ、情報社会を生きる子どもたちに必要な第一歩だと位置づけられています。

ねらい③：各教科の学びをより確実なものにする

3つ目のねらいは、プログラミングを手段として使うことで、算数や理科など各教科の理解そのものを深めることです。

後ほど詳しく紹介しますが、たとえば算数では正多角形の性質を、プログラムで実際に図形を描かせることを通じて学びます。手描きでは難しい正十二角形や正二十角形も、プログラムなら一瞬で正確に描けるため、「辺の長さと角の大きさがすべて等しい」という正多角形の定義を、体験を通して深く理解できます。

このように、小学校のプログラミング教育は「プログラミングのための学習」ではなく「教科の学びを豊かにするための学習」として設計されている点が大きな特徴です。

そもそもプログラミングとは？2種類のプログラミング言語を知ろう

授業内容を見る前に、前提となる「プログラミングとは何か」を簡単に整理しておきましょう。ここを理解しておくと、お子さんの学習内容や教材選びがぐっとわかりやすくなります。

プログラミング言語とは「コンピュータへの指示書」を書くための言葉

プログラミングとは、コンピュータにやってほしいことを、コンピュータが理解できる形で順序立てて指示することです。そして、その指示を書くために使う専用の言葉が「プログラミング言語」です。

コンピュータは非常に高速で正確に動きますが、人間の言葉の「察する」「空気を読む」といった曖昧さは一切理解できません。「いい感じにやっておいて」は通じず、「1歩進む→右に90度回る→1歩進む」のように、一つひとつの動作を明確に、正しい順序で伝える必要があります。この「曖昧さを許さない相手に、意図を正確に伝える」という体験こそが、プログラミング学習の本質的な面白さであり、思考力が鍛えられる理由でもあります。

プログラミング言語は世界に数百種類ありますが、子どもの学習という観点では大きく2つのタイプに分けられます。

テキストプログラミング言語：文字でコードを書く本格派

テキストプログラミング言語は、アルファベットや記号を使って、キーボードで命令文（コード）を打ち込んでいくタイプの言語です。プロのエンジニアが使うのはこちらで、代表的なものに次のような言語があります。

• Python（パイソン）：AI開発やデータ分析で世界的に人気。文法が比較的シンプルで、高校「情報Ⅰ」の教科書でも多く採用されている
• JavaScript（ジャバスクリプト）：Webサイトやアプリに動きをつける言語。ブラウザさえあれば動く手軽さが特徴
• C言語／C++：家電やゲーム機など機械の制御に強い、歴史ある言語
• Swift（スウィフト）：iPhoneアプリ開発に使われるApple社の言語

テキスト言語は自由度が高く、本格的なアプリやシステムを作れる反面、スペルミスやカッコの閉じ忘れが1文字あるだけでエラーになる厳密さがあります。タイピングに慣れていない小学生がいきなり挑戦すると、内容以前のところでつまずいてしまい、「プログラミング＝難しくてつまらない」という印象を持ってしまうリスクがあります。

ビジュアルプログラミング言語：ブロックを組み合わせる直感派

ビジュアルプログラミング言語は、命令が書かれたブロックやイラストを、画面上でパズルのように組み合わせてプログラムを作るタイプの言語です。代表格は次の2つで、どちらも小学校の授業で広く使われています。

• Scratch（スクラッチ）：MITメディアラボが開発した世界標準の子ども向けプログラミング環境。ブロックをつなげてゲームやアニメーションを作れる
• Viscuit（ビスケット）：自分で描いた絵を「メガネ」という独自の仕組みで動かす日本発のツール。文字が読めない年齢でも使える

ビジュアル言語の最大の利点は、文法エラーが起きないことです。ブロックは正しい形でしかはまらないため、「動かない原因がスペルミスだった」というような本質的でないつまずきがなく、「どういう順番で、どんな命令を組み合わせるか」という考えること自体に集中できます。

小学生の最初の一歩にはビジュアルプログラミングが最適

結論として、小学生がプログラミングを始めるなら、ビジュアルプログラミング言語からスタートするのが定石です。

• タイピングができなくてもマウスやタッチ操作だけで作れる
• 作ったものがすぐ画面で動くので、試行錯誤のサイクルが速く、飽きにくい
• ゲームやアニメーションなど「作りたいもの」を作れるので、内発的な意欲が続きやすい
• ブロックの構造は「順次・繰り返し・条件分岐」というプログラミングの基本概念そのものなので、後にテキスト言語へ進むときの土台がしっかりできる

「ビジュアル言語はお遊びで、本物はテキスト言語」と思われることもありますが、これは誤解です。ビジュアル言語で身につく論理構造の理解は、そのままPythonなどのテキスト言語に引き継がれます。実際、Scratchで培った考え方をもとに、小学校高学年〜中学生でスムーズにテキスト言語へ移行していく子はたくさんいます。まずはビジュアルで「考える楽しさ」を体験させることが、長い目で見て最も効率のよい学習ルートです。

小学校のプログラミング授業では何をする？学年別・教科別の事例

「実際の授業ではどんなことをしているの？」というのは、保護者の方が最も気になるところでしょう。前述のとおりプログラミングは教科ではないため、実施内容は学校ごとに幅がありますが、学習指導要領に例示されている単元と、多くの学校で行われている代表的な実践を学年別に紹介します。

低学年（1〜2年生）：パソコンを使わない「アンプラグド・プログラミング」

意外に思われるかもしれませんが、プログラミング学習は必ずしもパソコンを使うとは限りません。低学年では、カードやブロック、体の動きを使ってプログラミングの考え方を学ぶ「アンプラグド・プログラミング」がよく行われます。

たとえば「前に進む」「右を向く」と書かれた命令カードを並べて、友だちをロボットに見立てて動かし、宝物までたどり着かせるゲーム。あるいは、朝の支度や掃除の手順をカードで並べ替えて「正しい順番」を考えるワーク。こうした活動を通じて、「手順を分解する」「順番に並べる」「間違っていたら直す」というプログラミングの根っこにある考え方を、遊びの感覚で体験します。

文字の読み書きやマウス操作がまだおぼつかない低学年でも無理なく取り組める方法として、また機器の台数が限られる学校でも実施しやすい方法として、アンプラグドは広く採用されています。

中学年（3〜4年生）：ScratchやViscuitで作品づくり・ロボット操作

3〜4年生になると、いよいよ画面上でのプログラミングが本格化します。多くの学校では、総合的な学習の時間や各教科の中でScratchやViscuitを使い、簡単なアニメーションやゲームを作る活動が行われます。

たとえば「キャラクターが10歩進む」「壁に当たったら向きを変える」「クリックしたら音が鳴る」といったブロックを組み合わせ、自分だけの動く作品を作ります。あらかじめ用意された素材とブロックを使うので、初めてでも1時間の授業内に「動いた！」という成功体験までたどり着けるのがポイントです。

また、プログラミングで動く教育用ロボットを使う学校もあります。「直進」「右折」などの命令を組み合わせてロボットを迷路のゴールまで導く活動では、画面の中だけでなく目の前の実物が自分の指示どおりに動くため、子どもたちの食いつきは抜群です。思いどおりに動かないときに「どの命令が間違っていたのか」を確かめて修正する過程は、まさに試行錯誤の学習そのものです。

5年生・算数：プログラミングで正多角形を描く

学習指導要領に例示されている代表的な単元が、5年生算数の「正多角形の作図」です。

正三角形をプログラムで描くには、「一定の長さ進む→120度回る」を3回繰り返します。正方形なら「進む→90度回る」を4回。ここで子どもたちは、回る角度が内角（正三角形なら60度）ではなく外角（120度）であることに気づいたり、「繰り返し」のブロックを使えば命令が短くまとまることを発見したりします。

さらに、正六角形、正八角形……と辺の数を増やしていくと、「360÷辺の数」で回る角度が求められるという法則が見えてきます。手描きでは事実上不可能な正三十六角形のような図形も、数字を変えるだけで一瞬で正確に描けるため、「コンピュータは繰り返しの正確な作業が得意だ」というコンピュータの本質的な特性も、体験を通して理解できます。図形の性質の理解とプログラミング的思考の育成を同時に実現する、よく設計された単元です。

6年生・理科：電気を効率よく使う仕組みを考える

もうひとつ学習指導要領に例示されているのが、6年生理科の「電気の利用」です。

この単元では、「人がいるときだけ明かりがつくようにするには？」といった課題に対して、人感センサーや明るさセンサーとプログラミングを組み合わせて解決策を考えます。「人を感知したらライトをつける」「一定時間人がいなければ消す」「暗いときだけ点灯する」といった条件分岐のプログラムを作り、実際にLEDを制御する実験を行う学校も多くあります。

身の回りの自動照明やエアコンの人感センサーが、まさにこの仕組みで動いていることに気づけるため、「ねらい②」で紹介した「社会はプログラムに支えられている」という実感につながる単元でもあります。省エネルギーという社会課題とテクノロジーを結びつけて考える、STEAM教育的な広がりを持つ学習です。

その他の教科での実践例（音楽・図画工作・社会・総合）

例示された単元以外にも、各教科で多様な実践が生まれています。

• 音楽：リズムパターンをプログラミングして自分だけの音楽をつくる。ループ（繰り返し）の概念と音楽の構造を結びつけて学ぶ
• 図画工作：Viscuitで自分の描いた絵を動かし、動くアート作品やデジタル紙芝居をつくる
• 社会：都道府県の特徴を答えるクイズプログラムをつくり、地理の知識定着とプログラミングを両立させる
• 総合的な学習の時間：地域の課題を調べ、その解決に役立つ作品（案内アプリの試作、啓発アニメーションなど）をつくって発表する

このように、小学校のプログラミング教育は「教科の内容×プログラミング」の掛け算で設計されており、学年が上がるにつれて段階的にレベルアップしていく構造になっています。

学校のプログラミング教育の特徴と、知っておきたい3つの「限界」

ここまで学校での学習内容を紹介してきましたが、保護者として現実的に押さえておきたいのは、学校教育だけでカバーできる範囲には限りがあるという点です。学校のプログラミング教育の特徴と、構造的な限界を整理します。

特徴：あくまで「考え方」を育てるための学習

繰り返しになりますが、小学校の目的はプログラミング的思考の育成であり、プログラミング言語の習得やコードを書くスキルの獲得ではありません。卒業時点で「Scratchで自作ゲームをゼロから作れる」ことすら求められていません。授業はあくまで体験と気づきの場であり、技能の到達目標は設定されていないのです。

これは決して悪いことではなく、全員必修の公教育としては妥当な設計です。ただし、「学校で必修化されたから、プログラミングは学校に任せておけば十分」と考えるのは早合点だということは知っておく必要があります。

限界①：授業時間が少なく、内容は入門レベルにとどまる

プログラミングは教科ではないため、年間の標準授業時数が定められていません。実施時間は学校の裁量に委ねられており、年間を通してもプログラミングに触れる時間は数時間から十数時間程度という学校が大半です。週に何時間も積み上げる算数や国語とは、学習量の桁がそもそも違います。

この時間数では、体験としては十分でも、スキルとして定着させたり、自分の作りたいものを形にする力を育てたりするには足りません。「授業で少し触って楽しかった」で終わってしまう子が多いのが実情です。

限界②：学校・自治体・先生によって取り組みに差がある

実施内容が各学校に委ねられているため、学校間・地域間の格差が大きいことも指摘され続けている課題です。ICT支援員が常駐し充実したカリキュラムを組む学校もあれば、例示単元を最低限なぞるだけの学校もあります。

また、授業を行う担任の先生は、必ずしもプログラミングが得意なわけではありません。多くの先生は自身が学生時代にプログラミングを学んだ経験がなく、研修を受けながら手探りで授業をしています。先生の熱意や得意・不得意によって、授業の深まりに差が出やすい構造があるのです。

限界③：成績や通知表には直接反映されにくい

教科ではないため、プログラミングの取り組みが通知表で独立して評価されることは基本的にありません。頑張りが見えにくいぶん、子ども自身も保護者も上達を実感しづらく、学習のモチベーションを学校の仕組みだけで維持するのは難しい面があります。

学校の授業は「入口」。興味を持ったら家庭や教室で伸ばそう

以上をまとめると、学校のプログラミング教育は全員に開かれた優れた「入口」である一方、そこから先へ進む道は用意されていない、というのが正直なところです。

だからこそ、授業をきっかけに「もっと作りたい」「もっと知りたい」という芽が出たときに、家庭学習やプログラミング教室でその芽を伸ばせる環境を用意してあげられるかどうかが、保護者の腕の見せどころになります。興味を持ったタイミングを逃さないことが、何よりも大切です。具体的な方法は記事の後半で詳しく紹介します。

小学生がプログラミングを学ぶ7つのメリット

「小学生からプログラミングなんて早すぎるのでは？」と感じる方もいるかもしれません。しかし、小学生という時期だからこそ得られるメリットは数多くあります。ここでは代表的な7つを、具体的に解説します。

メリット①：論理的思考力（プログラミング的思考）が身につく

最大のメリットは、やはり論理的思考力の育成です。

プログラミングでは、「ゴールは何か」「そのためにどんな手順が必要か」「どの順番で実行するか」を常に考え続けます。曖昧な指示では1ミリも動いてくれないコンピュータを相手にすることで、物事を筋道立てて、抜け漏れなく考える習慣が自然と身につきます。

この力は教科の学習にも波及します。算数の文章題を「わかっていること」と「求めること」に分解する、作文を「はじめ・なか・おわり」で構成する、理科の実験手順を組み立てる——いずれも手順の分解と構造化であり、プログラミングで鍛えた思考がそのまま使えます。「プログラミングを習い始めてから、考えを順序立てて説明できるようになった」という保護者の声が多いのは、偶然ではありません。

メリット②：試行錯誤する力・問題解決能力が育つ

プログラミングは、一発で思いどおりに動くことのほうが珍しい世界です。動かない→原因を探す→仮説を立てて直す→また試す、というサイクル（デバッグ）を何十回も回します。

ここで育つのは、失敗を「終わり」ではなく「情報」としてとらえる姿勢です。エラーは自分を否定するものではなく、「ここが違うよ」と教えてくれるヒントにすぎません。失敗しても淡々と原因を探して再挑戦する経験を重ねた子は、勉強でも生活でも、うまくいかない場面で投げ出さずに粘り強く取り組めるようになります。正解が一つに決まらない時代を生きる子どもたちにとって、この「試行錯誤の耐性」は学力以上に重要な財産といえるかもしれません。

メリット③：創造力と表現力が伸びる

プログラミングは、頭の中のアイデアを実際に動く形にできる、数少ない創作活動です。絵や工作と同じ「ものづくり」でありながら、動き・音・インタラクション（操作への反応）まで表現できるのが特徴です。

「こんなゲームがあったら面白いのに」「妹が喜ぶアニメを作りたい」——そんな思いつきを自分の手で実現し、家族や友だちに遊んでもらえたときの喜びは格別です。ゲームで「遊ぶ側」だった子が「作る側」に回る体験は、消費者から創造者への転換であり、他の分野への創作意欲にも火をつけます。

メリット④：ITリテラシーとパソコンの基本スキルが身につく

プログラミング学習の過程では、タイピング、ファイルの保存と整理、検索での調べ方、アカウント管理といったICTの基本操作が自然と身につきます。

GIGAスクール構想で1人1台端末が当たり前になった今、こうした基礎スキルの有無は学校での学習効率にも直結します。さらに中学・高校・大学・社会人と、レポート作成もプレゼンも研究もパソコンなしには成立しません。子どものうちから「道具として使いこなす」経験を積んでおくことは、生涯にわたって効いてくる先行投資です。

あわせて、情報モラルやセキュリティ（パスワードの扱い、個人情報、ネットでの振る舞い）を実践の中で学べることも、スマートフォンを持ち始める前の小学生期には大きな意味があります。

メリット⑤：中学・高校の「情報」の学習にスムーズにつながる

現在の教育課程では、プログラミングは小学校で終わりではなく、中学・高校へと階段状に続いていきます。中学校の技術・家庭科では計測・制御やネットワークを使ったコンテンツのプログラミングを学び、高校では必修科目「情報Ⅰ」で全員が本格的なプログラミングやデータ活用を学びます。

小学生のうちに「順次・繰り返し・条件分岐」といった基本概念を体験的に理解しておけば、中高の学習は「知っていることの発展」として受け止められます。逆にまったくの初見で中高の内容に向き合うと、抽象度の高い概念につまずきやすくなります。早く始めることは、将来の学習の貯金になるのです。

メリット⑥：大学入学共通テスト「情報Ⅰ」対策の土台になる

2025年度入試（2025年1月実施）から、大学入学共通テストに「情報Ⅰ」が新設されました。国立大学の多くが原則として受験を課しており、「情報」は英数国理社に並ぶ入試科目として定着しつつあります。出題にはプログラミングの読解問題やデータ分析が含まれ、付け焼き刃の暗記では対応しにくい、思考力を問う内容です。

もちろん小学生の学習が直接の受験対策になるわけではありません。しかし、プログラムの流れを読む力や、条件分岐・繰り返しの構造をイメージする力は、一朝一夕には育ちません。小学生のうちからの積み重ねは、10年後の大学入試において確かなアドバンテージになります。「受験のために始める」必要はありませんが、「好きで続けていたことが受験にも直結する」時代になった、という事実は知っておいて損はないでしょう。

メリット⑦：将来の進路・職業の選択肢が広がる

前述のとおり、IT人材は2030年に最大約79万人不足すると試算されており、プログラミングをはじめとするデジタルスキルを持つ人材の価値は高まり続けています。エンジニアという職業に限らず、営業、企画、マーケティング、医療、農業、行政——あらゆる分野でデジタル活用が前提になり、「テクノロジーがわかる人」はどの業界でも重宝されます。

もちろん、子ども全員がエンジニアを目指す必要はまったくありません。大切なのは、選択肢を持てることです。プログラミングの素養があれば、将来「作る側」に回る道も、テクノロジーを武器に他の専門分野で活躍する道も選べます。小学生の今は職業を決める時期ではなく、可能性の間口を広げておく時期。プログラミングはそのための有力な投資のひとつです。

小学校から大学入試まで：プログラミング教育の全体ロードマップ

小学生のプログラミング教育を考えるうえで欠かせないのが、その先に続く中学・高校・大学入試までの全体像です。まずは年表で流れをつかみましょう。

このように、現在の子どもたちは小1から高3まで、切れ目なくプログラミング・情報教育を受ける初めての世代です。それぞれの段階を少し詳しく見てみましょう。

中学校：技術・家庭科でプログラミングが本格化

中学校では、技術・家庭科（技術分野）の中でプログラミングを学びます。2021年度からの学習指導要領で内容が大きく拡充され、主に次の2つに取り組みます。

• ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミング：チャットのように、送った内容に応じて反応が返ってくる仕組みを作る学習
• 計測・制御のプログラミング：センサーで情報を読み取り、条件に応じて機器を動かすプログラムを作る学習（小6理科の「電気の利用」の発展形）

小学校の「体験」から一歩進み、課題を設定して設計し、制作して評価・改善するという、より実践的なものづくりのプロセスを経験します。

高校：必修科目「情報Ⅰ」で全員がプログラミングを学ぶ

高校では2022年度から「情報Ⅰ」が共通必修科目となりました。文系・理系を問わず、すべての高校生が次のような内容を学びます。

• 情報社会の問題解決：情報モラル、法規、情報技術と社会の関わり
• コミュニケーションと情報デザイン：情報を効果的に伝えるデザインの考え方
• コンピュータとプログラミング：アルゴリズム、プログラミング（Python等を用いる教科書が多数）、モデル化とシミュレーション
• 情報通信ネットワークとデータの活用：ネットワークの仕組み、データベース、統計的なデータ分析

見てのとおり、内容は「大人のIT研修」に匹敵する本格さです。さらに意欲のある生徒向けには発展科目「情報Ⅱ」も用意されています。

大学入試：2025年度から共通テストに「情報Ⅰ」が登場

そして2025年1月実施の大学入学共通テストから、教科「情報」が新設されました。プログラミングの問題では共通テスト用の擬似言語（DNCL）が使われ、プログラムの穴埋めや処理の流れを追う読解力が問われます。データの分析やグラフの読み取りなど、思考力・判断力を試す出題が中心です。

国立大学協会は原則としてすべての国立大受験生に「情報Ⅰ」を課す方針を示しており、多くの私立大学でも利用が広がっています。つまり、いまの小学生が大学受験を迎えるころには、「情報」で得点できるかどうかが合否を左右する場面が当たり前になっているということです。

小学生のプログラミング学習は、この長いロードマップの最初の一歩です。焦って先取りする必要はありませんが、「楽しい」という気持ちを入口に基礎の考え方を育てておくことが、10年間の学びをスムーズにする最良の準備になります。

生成AI時代にプログラミング学習はもう不要？——むしろ逆です

ここ数年で保護者の方から急増しているのが、「ChatGPTやClaudeのようなAIがプログラムを書いてくれる時代に、子どもがプログラミングを学ぶ意味はあるのか？」という質問です。これは非常に本質的な問いなので、正面から考えてみましょう。

「AIがコードを書いてくれるなら勉強しなくていい」は本当か

たしかに、生成AIの進化は目覚ましく、プロのエンジニアの現場でもAIがコードの多くを書くことが当たり前になりつつあります。「作業としてのコーディング」の価値が下がっているのは事実です。

しかし、ここで考えてほしいのは、電卓が普及しても算数教育がなくならなかった理由です。計算という「作業」は機械に任せられても、数の概念や論理を理解していなければ、電卓の答えが正しいか判断することも、そもそも何を計算すべきか考えることもできません。

プログラミングもまったく同じ構造です。AIがコードを書いてくれても、次のことは人間にしかできません。

• 何を作るべきかを構想する：課題を見つけ、解決のアイデアを考えるのは人間の仕事
• AIに的確に指示する：やってほしいことを分解し、条件や手順を明確に言語化して伝える
• AIの出力を評価・検証する：出てきたものが正しいか、意図どおりか、どこを直すべきかを判断する

そして、この「分解して、順序立てて、明確に伝え、結果を検証して改善する」という一連の力は——お気づきのとおり——プログラミング的思考そのものです。

AIを使いこなすために必要なのは、まさにプログラミング的思考

生成AIは「曖昧な指示には曖昧な答えしか返せない」道具です。「なんかいい感じのゲーム作って」と頼むのと、「キャラクターが障害物をジャンプで避けて、3回ぶつかったらゲームオーバーになる横スクロールゲームを作って。スコアは画面右上に表示して」と頼むのとでは、得られる結果の質がまるで違います。

後者のような指示が出せるのは、プログラムの構造——何がオブジェクトで、どんな条件で、何が起きるのか——を頭の中で組み立てられる人です。AI時代に価値が下がったのは「コードを手で打つ作業」であって、「プログラムの構造を考える力」の価値はむしろ跳ね上がっています。

言い換えれば、プログラミング教育は「AIに仕事を奪われないため」ではなく、「AIを自在に使いこなす側に立つため」の教育へと、その意味を進化させているのです。文部科学省も学校現場での生成AI活用に関するガイドラインを公表し、AIを適切に使いこなす力の育成を教育の重要テーマに位置づけています。

これからの子どもに必要なのは「プログラミング×AIリテラシー」

以上を踏まえると、これからの子どもたちに必要な学びの形が見えてきます。それは、プログラミング的思考という土台の上に、AIを安全かつ創造的に使いこなすAIリテラシーを重ねることです。

• プログラミングで「コンピュータに意図を伝える」思考の型を身につける
• そのうえで、生成AIへの指示（プロンプト）の出し方、出力の確かめ方、AIの得意・不得意を学ぶ
• AIと協働しながら、自分ひとりでは作れなかったレベルの作品づくりに挑戦する

実際、子ども向けの教育現場でも、ScratchとAIを組み合わせた創作や、AIとの対話を通じたものづくりを取り入れる動きが広がり始めています。「プログラミングだけ」でも「AIの使い方だけ」でもなく、両方を掛け合わせて学べる環境を選ぶことが、これからの教材選び・教室選びの新しい基準になるでしょう。

📌 プログラミングとAIを一緒に学べる教室をお探しの方へ 渋谷の「AIスクールキャンプ」では、小学生がプログラミング的思考とAIリテラシーの両方を、作品づくりを通して楽しく学べます。詳しくは記事の後半、またはこちらのページをご覧ください。

家庭でできる小学生向けプログラミング学習法【無料教材が充実】

「まずは家庭で気軽に始めさせたい」という方に朗報です。小学生向けのプログラミング教材は無料で使える良質なものが非常に充実しており、パソコンかタブレットが1台あれば今日からでも始められます。ここでは定番から個性派まで、おすすめ教材を紹介します。

Scratch（スクラッチ）｜世界標準の定番。迷ったらまずこれ

Scratchは、MIT（マサチューセッツ工科大学）メディアラボが開発した、世界で最も広く使われている子ども向けプログラミング環境です。完全無料で、ブラウザがあればインストール不要で使えます（オフライン版アプリもあり）。

命令ブロックをドラッグ＆ドロップでつなげて、キャラクター（スプライト）を動かし、ゲーム・アニメーション・音楽・アートなど何でも作れます。世界中のユーザーが作品を公開しており、他の人の作品の中身（プログラム）を見て学べるのも大きな魅力です。推奨年齢は8歳以上とされており、小学校の授業で採用されることが最も多いツールでもあるため、家庭学習が学校の学びに直結します。

自由度が高い反面、公式の体系的なカリキュラムはないため、何を作ればいいか迷子になりやすいのが唯一の弱点です。書籍やWeb上のチュートリアル、後述する教室などと組み合わせると効果的です。

ScratchJr（スクラッチジュニア）｜5〜7歳向けの入門版

ScratchJrは、Scratchを未就学児〜低学年向けに再設計した無料のタブレットアプリです。文字を読まなくても使えるようブロックがすべて絵で表現されており、指でブロックを並べるだけでキャラクターが動くお話を作れます。「上の子はScratch、下の子はScratchJr」という使い分けもおすすめです。

Viscuit（ビスケット）｜自分の描いた絵が動き出す日本発ツール

Viscuitは、コンピュータ研究者の原田康徳博士が開発した日本発のビジュアルプログラミング言語です。最大の特徴は「メガネ」と呼ばれる独自の仕組みで、メガネの左側に「変化前」、右側に「変化後」の絵を置くだけで、絵が動くルールを作れます。

文字も数字も使わないため、園児や小学校低学年でも直感的に扱えます。自分で描いた絵をそのまま動かせるので、お絵かきが好きな子には特に刺さります。単純な仕組みながら、メガネの組み合わせ次第でシューティングゲームのような複雑な作品も作れる、奥の深いツールです。

Code.org（コードオルグ）｜体系的なカリキュラムで学べる海外発の無料教材

Code.orgは、米国の非営利団体が運営する学習プラットフォームで、世界中の子どもたちに使われています。日本語にも対応しており、無料です。

最大の強みは、年齢・レベル別に体系化されたコースが用意されていること。人気キャラクターとコラボしたパズル形式の課題を順番に解いていくだけで、順次・繰り返し・条件分岐といった概念を段階的に習得できます。1時間で完結する「Hour of Code」のアクティビティは、初めての体験に最適です。Scratchのような自由制作の前に、基礎をドリル的に固めたい場合に向いています。

プログラミングゼミ｜ゲーム感覚で学べる国産無料アプリ

プログラミングゼミは、IT企業のDeNAが開発・提供している小学生向けの無料学習アプリです。ブロックを組み合わせるパズル課題をクリアしながら進む構成で、低学年でも取り組みやすく、実際に多くの小学校の授業でも活用されています。タブレット・スマートフォン・パソコンのいずれでも使え、家庭学習の入口として手軽です。

GLICODE（グリコード）｜お菓子で学ぶユニーク教材

GLICODEは、江崎グリコが提供する無料アプリで、ポッキーなどのお菓子を並べてスマートフォンのカメラで読み取ると、その並びがプログラムとしてキャラクターを動かすというユニークな教材です。「順番に実行する」「繰り返す」「場合分けする」というプログラミングの3つの基本概念を、遊びながら体験できます。未就学児〜低学年の「はじめの一歩」にぴったりです。

マインクラフト（Minecraft）｜大好きなゲームがそのまま教材に

世界一売れているゲーム「マインクラフト」も、優れたプログラミング教材になります。教育版（Minecraft Education）にはプログラミング機能が組み込まれており、ブロックを組み合わせたプログラムで、建築を自動化したりエージェント（ロボット）を動かしたりできます。

すでにマイクラに夢中の子であれば、「大好きな世界の中で学べる」という動機づけの強さは他の教材の比ではありません。「手作業で100個ブロックを積むより、プログラムなら一瞬」という体験は、プログラミングの価値そのものを教えてくれます。教育版はライセンスが必要なため、まずは教室の体験会などで触れてみるのも手です。

micro:bit（マイクロビット）｜手のひらサイズの基板で「モノ」を動かす

micro:bit（マイクロビット）は、英国のBBC（英国放送協会）が主導して開発した教育用の小型コンピュータ基板です。数千円程度で購入でき、25個のLED、ボタン、加速度センサー、温度センサー、無線通信などが最初から搭載されています。

ブラウザ上のMakeCodeエディタでブロックプログラミングをして基板に転送すると、LEDに絵を表示したり、振ると音が鳴る楽器を作ったり、温度計や万歩計を作ったりできます。画面の中だけでなく現実のモノが動く体験は格別で、工作好き・機械好きの子には最高の教材です。慣れてくればJavaScriptやPythonでのコーディングにも移行でき、長く使えます。

書籍・絵本から入る方法

パソコンに向かわせる前に、絵本や書籍で概念に触れる方法もあります。世界的ベストセラーの絵本『ルビィのぼうけん』（リンダ・リウカス著）は、物語とワークを通じてプログラミング的思考を学べる名作で、未就学児からの読み聞かせにも使えます。Scratchの入門書も良書が多数出版されており、「本を見ながら親子で一緒に作る」時間は、それ自体が豊かな学びになります。

主要教材の比較一覧

教材選びで失敗しないための5つのポイント

教材が充実しているぶん、「どれを選べばいいの？」と迷ってしまうのも事実です。選び方の軸を5つに整理しました。

1. 年齢と発達段階に合っているか：文字が読めない時期にScratchを与えても挫折します。逆に高学年にScratchJrでは物足りません。背伸びさせず、少し易しいくらいから始めるのが継続のコツです。
2. 子どもの「好き」と重なっているか：ゲーム好きならScratchやマインクラフト、お絵かき好きならViscuit、工作好きならmicro:bit。教材の優劣より「本人の興味との相性」が継続率を決めます。
3. すぐに結果が見えるか：作ったものが即座に動いて確認できる教材ほど、試行錯誤が楽しくなります。小さな成功体験を高速で積める設計かどうかを見ましょう。
4. 親が関わりやすいか：低学年のうちは、隣で一緒に驚いたり喜んだりする大人の存在が学習を支えます。日本語の情報や解説書が豊富な教材は、親のサポートもしやすくなります。
5. その先の発展性があるか：ビジュアルからテキストへ、画面の中から現実のモノへ、と成長に合わせてステップアップできる道筋があると、教材の乗り換えコストを抑えられます。

なお、最初から完璧な1つを選ぶ必要はありません。どれも無料か低コストで試せるので、いくつか触らせてみて、子どもの目が輝いたものを深掘りするのが現実的で確実な方法です。

本格的に学ぶなら「プログラミング教室・スクール」という選択肢

家庭学習で興味の芽が育ってきたら、あるいは最初から手厚い環境でスタートさせたいなら、プログラミング教室・スクールに通う選択肢が有力になります。学校での必修化以降、プログラミングは子どもの習い事として人気が定着し、教室数も年々増えています。

独学（家庭学習）でつまずきやすいポイント

無料教材が充実している一方で、家庭学習だけで続けるのが難しいのも現実です。よくあるつまずきは次の3つです。

• エラーで止まったとき、助けてくれる人がいない：「動かない理由がわからない」が数回続くと、子どもは静かに離れていきます。保護者が答えられないと、家庭内では打つ手がありません。
• 体系的なカリキュラムがなく、伸び悩む：自由制作は楽しい反面、同じレベルの作品を作り続けて成長が止まりがちです。次に何を学べばいいかの道筋を、子ども自身が設計するのは困難です。
• モチベーションの維持が難しい：締め切りも仲間も発表の場もない環境では、どんな習い事でも継続は難しいもの。プログラミングも例外ではありません。

教室・スクールに通う4つのメリット

教室に通う価値は、まさにこの3つのつまずきを構造的に解消できる点にあります。

1. つまずいた瞬間に質問できる：講師がそばにいれば、エラーは挫折の原因ではなく学びのチャンスに変わります。「わからない」を溜め込まない環境は、初学者にとって何よりの安全網です。
2. 体系的なカリキュラムで着実にステップアップできる：基礎から応用へ、ビジュアルからテキストへと設計された道筋に沿って学ぶことで、独学では到達しにくいレベルまで無理なく伸びていけます。
3. 仲間と発表の場がある：同じ興味を持つ友だちの存在は最強のモチベーションです。互いの作品を見せ合い、刺激し合い、発表会で披露する経験は、プレゼンテーション力や自信も育てます。
4. 学習習慣として定着する：「毎週この曜日はプログラミング」というリズムができることで、興味が一過性で終わらず、積み上がるスキルになります。

費用の目安

子ども向けプログラミング教室の費用相場は、おおむね次のとおりです。

• 入会金：5,000円〜15,000円程度
• 月謝：8,000円〜15,000円程度（月2〜4回）
• その他：ロボット系の教室では教材キット代（数万円）が別途かかる場合あり

ピアノや学習塾と同水準か、やや高めの価格帯です。ただし前述のとおり、プログラミングは高校必修・大学入試科目へと直結する分野であり、単なる趣味の習い事とは投資対効果の意味合いが異なる点は考慮に値します。

教室選びのチェックポイント

教室によってカリキュラムも雰囲気も大きく異なるため、次の点を確認しながら比較しましょう。

• 対象年齢・学年と、わが子のレベルが合っているか
• ビジュアルプログラミングから本格的な内容まで、長く学べるカリキュラムがあるか
• 生成AIの活用など、時代に合った内容を取り入れているか
• 少人数制・個別指導など、一人ひとりを見てもらえる体制か
• 通いやすい立地か、振替制度があるか
• 無料体験で、子ども本人が「楽しい」と感じられたか

最後の1点がすべてに優先します。どんなに評判のよい教室でも、本人が楽しめなければ続きません。必ず体験授業に参加し、子どもの表情を見て決めることをおすすめします。

渋谷で小学生がAI×プログラミングを学ぶなら「AIスクールキャンプ 渋谷校」

<!– ▼CVセクション：コース名・料金・開講日・申込導線はLPの実記載に合わせて微調整してください（監修者プロフィールの表記粒度もLPに合わせる） ▼ –>

ここまで読んで、「せっかく学ばせるなら、プログラミングだけでなくAIの活用力まで身につく環境を選びたい」と感じた方も多いのではないでしょうか。そんなご家庭におすすめしたいのが、AIスクールキャンプ 渋谷校です。

AIスクールキャンプは、この記事で解説してきた「プログラミング的思考」と「AIリテラシー」の両方を、小学生のうちから一体で育てることを目指すスクールです。

AIスクールキャンプ 渋谷校が選ばれる4つの理由

①博士号を持つ現役大学教員が手がける、本物の教育設計

AIスクールキャンプのカリキュラムは、慶應義塾大学で博士号を取得し、現役の大学教員として教壇に立ちながら、企業向けAI・DX研修で延べ3,000名以上を指導してきた専門家が手がけています。「子ども向けだから」と内容を薄めるのではなく、大学教育と企業の最前線で通用する知見を、小学生が夢中になれる形に翻訳して届けます。習い事選びで最も大切な「誰が教えているのか」に、自信を持って答えられる教室です。

②プログラミングと生成AIの両方を学べるカリキュラム

Scratchなどのビジュアルプログラミングでプログラミング的思考の土台を築きながら、ChatGPTをはじめとする生成AIの安全な使い方・活かし方までを学べます。「AIに使われる側」ではなく「AIを使いこなす側」に立つための力を、遊ぶように楽しみながら育てます。プログラミング教室は数あれど、AIリテラシーまで一体で設計されたカリキュラムはまだ多くありません。

③「作りたい！」を起点にした作品づくり中心の学び

ドリルをこなすのではなく、子ども自身の「こんなものを作りたい」というアイデアを出発点に、講師が伴走しながら形にしていくスタイルです。自分の作品が動く喜びと、人に見てもらう誇らしさが、内側から湧き上がる学習意欲を育てます。

④渋谷エリアで通いやすい

教室は渋谷にあり、渋谷区内はもちろん、電車でアクセスしやすい近隣エリアからも通いやすい立地です。学校帰りや週末の習い事として無理なく組み込めます。

まずは無料体験で「楽しい！」を確かめてください

プログラミングもAIも、言葉で説明を聞くより、一度触ってみるのがいちばんです。AIスクールキャンプ渋谷校では体験レッスンを受け付けており、お子さんが実際に手を動かして、作って、動かす体験ができます。

教室の雰囲気や講師との相性を確かめる機会としても、ぜひお気軽にご参加ください。

▶ AIスクールキャンプ 渋谷校の詳細・体験申し込みはこちら

<!– ▲CVセクションここまで▲ –>

小学生のプログラミング学習に関するよくある質問（FAQ）

最後に、保護者の方からよく寄せられる質問にお答えします。

Q1. 何歳から始めるのがおすすめですか？

明確な「正解の年齢」はありませんが、目安として、ViscuitやScratchJrなど文字を使わない教材なら年中〜年長から、Scratchなどの本格的なビジュアルプログラミングなら小学2〜3年生ごろからが取り組みやすいでしょう。大切なのは年齢よりも本人の興味です。「やってみたい」と言ったときが、その子にとってのベストタイミングです。逆に、高学年からのスタートでも遅すぎることはまったくありません。

Q2. 自宅にパソコンがなくても学べますか？

はい、始められます。ScratchJr・Viscuit・プログラミングゼミ・GLICODEなどはタブレットやスマートフォンで動きますし、アンプラグド教材や絵本ならデバイス自体が不要です。また、学校から貸与されているGIGA端末を家庭学習に使えるケースもあります。本格的に取り組む段階になったら、キーボード付きのパソコンがあると学習の幅が広がります。

Q3. 親がプログラミングをまったく知らなくても大丈夫ですか？

まったく問題ありません。子ども向け教材は、大人の予備知識を前提にしない設計になっています。むしろ「お母さんわからないから教えて」と子どもに先生役をやってもらうと、説明する過程で理解が深まり、自己肯定感も育つという一石二鳥の効果があります。親の役割は教えることではなく、興味を持ったことに驚き、できたことを一緒に喜ぶことです。それでもサポートに不安があれば、講師のいる教室を活用しましょう。

Q4. 女の子でも楽しめますか？

もちろんです。プログラミングは男の子の趣味と思われがちですが、それは過去のイメージにすぎません。物語づくり、アニメーション、音楽、デザイン——プログラミングは表現の道具であり、創作が好きな子なら性別に関係なく夢中になれます。ViscuitやScratchはアート的な作品づくりとの相性が抜群で、女の子の利用者・受講者も年々増えています。

Q5. ゲームばかりで、遊んでいるだけになりませんか？

「ゲームで遊ぶ」と「ゲームを作る」は、頭の使い方がまったく違います。作る側に回ると、キャラクターの動き、得点の仕組み、難易度の調整など、無数の論理を設計しなければなりません。むしろ「大好きなゲームだからこそ、難しい試行錯誤を粘り強く続けられる」のが、ゲーム制作型学習の強みです。心配な場合は、「作品として完成させて家族に発表する」というゴールを設けると、遊びと学びのけじめがつきやすくなります。

Q6. 学校の成績や受験に関係ありますか？

小学校ではプログラミング単独の成績評価は基本的にありませんが、論理的思考力は算数の文章題や作文など各教科の土台になります。長期的には、高校必修の「情報Ⅰ」、そして大学入学共通テストの「情報Ⅰ」に直結します。また、大学入試では総合型選抜（旧AO入試）でプログラミング作品やコンテスト実績が評価されるケースも増えており、「好きで続けてきたこと」が進路の武器になる時代です。

Q7. 教室に通う場合、費用はどれくらいかかりますか？

相場は入会金5,000〜15,000円、月謝8,000〜15,000円程度（月2〜4回）です。ロボット教材を使うコースでは、別途キット代がかかることがあります。多くの教室が無料または低価格の体験を実施しているので、まず体験で相性を確かめてから判断するのが安心です。

Q8. 飽きっぽい子でも続けられますか？

続くかどうかは、子どもの性格よりも環境設計で決まります。ポイントは、①本人の「好き」と重なる教材を選ぶ、②小さな完成体験をこまめに積ませる、③作品を見てくれる相手（家族・友だち・講師）がいる、の3つです。特に③の効果は大きく、教室の仲間や発表の場があると、飽きっぽい子ほど見違えるように続くことがあります。裏を返せば、一度飽きても環境を変えれば再燃することも多いので、「うちの子には向いていなかった」と早々に結論づけないであげてください。

まとめ：プログラミングは「AI時代を生きる力」の土台になる

最後に、この記事の要点を振り返ります。

• 2020年度から小学校でプログラミング教育が必修化。ただし教科ではなく、算数・理科など既存教科の中で実施される
• 目的はコーディング技術の習得ではなく、物事を分解し、順序立てて考え、改善する「プログラミング的思考」の育成
• 学校の授業は優れた入口だが、時間数が少なく学校差も大きい。興味の芽を伸ばすには家庭や教室でのプラスαが有効
• プログラミング学習は、論理的思考力・問題解決能力・創造力・ITリテラシーを育て、高校「情報Ⅰ」や大学入学共通テストにもつながる長期的な投資になる
• 生成AIの時代にプログラミング学習は不要になるどころか、AIを使いこなすための土台としてますます重要に。これからは「プログラミング×AIリテラシー」を両輪で育てる時代
• 家庭ではScratchやViscuitなどの無料教材で今日から始められる。本格的に伸ばすなら、講師・カリキュラム・仲間がそろった教室の活用を

プログラミングを学ぶことは、単にコードが書ける子を育てることではありません。自分の頭で考え、手を動かして形にし、テクノロジーを味方につけて未来を切りひらく——そんな力の土台を育てることです。

お子さんが「やってみたい」と目を輝かせたその瞬間が、始めどきです。まずは無料の教材や体験レッスンから、最初の一歩を踏み出してみてください。

▶ 渋谷で小学生向けAI×プログラミング体験なら「AIスクールキャンプ 渋谷校」